Autocontrol

En un artículo reciente, publicado en una de las revistas científicas más citadas, Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, A. Caspi y sus colaboradores han estudiado en qué medida el autocontrol de los niños podría predecir el nivel de la salud, los recursos económicos y la seguridad pública de la población adulta. Los resultados obtenidos me parecen de sumo interés. Vayamos por partes. El autocontrol es un constructo “paraguas” que recoge bajo su sombra nociones de amplio uso en diferentes disciplinas: impulsividad, conciencia, autorregulación, demora de la recompensa, déficit de atención e hiperactividad, funciones ejecutivas, fuerza de voluntad, elección intertemporal, etc. Simplificando un poco, la Real Academia de la Lengua define autocontrol como la capacidad de controlar los propios impulsos y reacciones.

Pues bien, los autores de la investigación han seguido la evolución de 1000 niños neozelandeses desde su nacimiento hasta que cumplieron 32 años. Para ello han llevado a cabo observaciones y evaluaciones periódicas de los niños, así como de sus padres y profesores. De los datos recopilados se infiere que el autocontrol en la infancia predice la salud física, el consumo de drogas, las finanzas personales y la tasa de delitos en la sociedad ya madura. Los niños y niñas que mostraron altos niveles de autocontrol a edades tempranas –ya a los tres años-, tenían menos probabilidades que sus compañeros con bajo autocontrol de desarrollar los problemas citados.

Otro detalle de gran importancia reside en que las diferencias en autocontrol predicen tales resultados en una proporción similar a como lo hacen la inteligencia baja o el origen socioeconómico complicado, aspectos que, como se sabe, resultan muy difíciles de mejorar. De ahí que los autores propongan la puesta en marcha de programas educativos destinados a elevar el autocontrol, tanto de los niños como de los adolescentes. El énfasis complementario en esta última etapa se justifica porque los adolescentes con poco autocontrol suelen cometer “errores” que podrían atraparlos en los estilos de vida que producen efectos adversos. Nos referimos a errores como el inicio temprano en el consumo de tabaco y alcohol, el abandono del instituto, los embarazos no planificados…

Caspi y sus colegas completan su artículo con el análisis de 500 parejas de hermanos británicos. En esta muestra se observa que el hermano que a los cinco años tiene menos autocontrol posee un riesgo mayor a los doce de obtener peores resultados académicos y de implicarse en conductas de riesgo. El autocontrol aparece, de nuevo, como un ingrediente clave para la salud, la economía y la seguridad pública, así como para fijar objetivos sensatos en las políticas educativas.

En una próxima entrada os contaremos cómo tratamos de aumentar el autocontrol de nuestros alumnos de 1º de E.S.O.

Anuncios

Pruebas de acceso a F.P.

Ya están aquí las pruebas de acceso a las enseñanzas de Formación Profesional, tanto de grado medio como superior. El periodo de inscripción será del 1 al 15 de abril de 2011, ambos inclusive. El resto de la información, centros en los que se van a celebrar los exámenes, por ejemplo, se encuentra disponible en la propia convocatoria.

 

Cuadernillos de orientación para 3º y 4º de E.S.O.

Mis colegas Eliseo Nuevo y Susana Morales han publicado, en TEA ediciones, unos excelentes cuadernillos de orientación académica y profesional para los alumnos de 3º y 4º de E.S.O.

En ellos he procurado incluir la información relativa a nuestra comunidad autónoma, de modo que os sirvan de ayuda en el proceso de toma de decisiones sobre vuestro inmediato futuro. En definitiva, se trata de que cada uno de vosotros pueda responder a la pregunta ¿Qué estudios son los que más me convienen? de la forma más sensata posible.

En estos enlaces podéis consultar los dos cuadernillos:

Para que la extensión de los folletos no fuera exagerada, he tenido que restringir un tanto sus contenidos. No encontrareis, por ejemplo, los centros concretos en los que se pueden cursar las diferentes opciones: programas de cualificación inicial, grados medios, etc. Estos detalles, así como el conjunto de la oferta educativa, aparecerán en breve plazo en La Carpeta, la revista editada por el Instituto Aragonés de la Juventud. De momento, os aconsejo que pinchéis en el número del año pasado. Un paseo por sus más de cien páginas es muy probable que acabe con cualquiera de vuestras dudas.

Selectividad y otras cosillas

La Universidad de Zaragoza acaba de publicar el folleto informativo sobre la selectividad de 2011. Aunque ya hemos hablado en diversas ocasiones de los cambios que se han introducido en la prueba de acceso a los estudios de grado, os aconsejo que les echéis un vistazo en el citado impreso.

Los parámetros de ponderación y los simuladores de notas de todas las universidades españolas se pueden consultar en la página web de los Servicios de orientación e información universitarios.

Este último enlace permite también acceder al conjunto de tales universidades y encontrar, por tanto,  las notas de corte de los distintos grados. Pero algunos colegas se han tomado la molestia de recopilar dicha información y nos han facilitado el trabajo: sólo tienes que pinchar aquí.

Jornadas de Orientación Académica y Profesional

Durante el mes de marzo se están celebrando las ya tradicionales Jornadas de Orientación Académica y Profesional. Organizadas por el Gobierno de Aragón, en colaboración con la CAI, su finalidad reside en ayudar a los jóvenes en la elección de su futuro profesional.

Las jornadas se desarrollan mediante mesas redondas que agrupan campos de actividad. Los ponentes son profesionales que comentan los requisitos para acceder a los distintos estudios y sus salidas profesionales. Al finalizar las ponencias se abre un turno de preguntas para que los estudiantes puedan formular las cuestiones que consideren oportunas.

Las sesiones se celebran en el Auditorio “Eduardo del Pueyo”, del Conservatorio Superior de Música, situado en Vía Hispanidad, núm. 22. El contenido de las distintas mesas informativas y los ponentes que participan en ellas se pueden consultar en este documento.

Bolonia

Como los improbables lectores de este blog habréis podido comprobar, su actividad durante los tres últimos meses ha rayado la hibernación. Algo que no debe atribuirse a la falta de interés, sino a la buena suerte, la fortuna de participar en el arranque de los nuevos grados de maestro en la Universidad de Zaragoza. En diciembre y enero he dedicado unas cuantas tardes a preparar y explicar cuestiones que me parecen de notable interés: de un lado, la evaluación de programas, centros y profesores, de otro, la acción tutorial en la educación primaria.

La implantación de planes de estudio adaptados a las directrices de la tan traída y llevada Bolonia tiene, como no podía ser de otro modo, luces y sombras. En lo positivo, yo destacaría el entusiasmo, teñido a veces de cierto temor, que suele acompañar a toda nueva empresa. Del lado oscuro, las dificultades que conlleva la aplicación de este modelo pedagógico con un número tan elevado de alumnos. En cualquier caso, la experiencia ha resultado muy satisfactoria.

Y ahora ya no hay excusas: el blog reinicia su andadura a toda vela. O, al menos, eso espero.